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对初中英语新教材的几点思考 2007-9-24 9:01:46

　·     现行初中英语新教材是人民教育出版社和英国朗曼公司从80年代就开始，经过长期酝酿而合作编写出来的。它摈弃了统治我国外语教学领域多年的灌输式和机械的语法翻译教学法，将直接法、听说法等教学方法有机地揉合在一起，充分考虑到12～15岁儿童的心理和生理特点，照顾到了知识性、趣味性、适用性等诸方面，是外语教材的一场革命。正因为是一场革命，就带来了许多人的不适应。本文揭示出问题及不适应之所在并提出相应的对策，有些问题的提出可能有失偏颇，希望同行指正。     一、目前教学中的某些逆向现象     1.教学方法的滞后     尽管我国这些年相继引进了象《基础英语》、《新概念英语》、《跟我学》等代表不同流派的英语教材，但目前在岗的中学教师很多都是老式语法翻译教学法培养出来的。这些人的阅读理解能力大大超过他们的口头表达能力。他们所受的这种影响会自然而然地在他们的教学中体现出来。具体表现为：(1)不能摆脱对等翻译的束缚。无论是我们的实习生，还是已在岗的中学教师……

浅谈高一年级英语书面表达训练 2007-9-24 9:01:46

　· 广东省珠海市第二中学    《全日制高级中学英语教学大纲》明确地规定：“高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，……”书面表达就是在卷面上体现语言交际能力的一种重要形式。因此，在高中一年级就应该开展书面表达训练。而不是为了应付高考，在高三时才开展书面表达训练，到那时就会有一种“为时太晚、力不从心”的感觉了。     新编高中教材（以下简称新教材）编写的体系帮助我们摆脱了以往的困境，大大有利于全面培养学生听、说、读、写英语的四种技能。新教材从第一册开始就编排了大量的书面表达训练，这些训练由浅入深分三个层次推进，形成了一种“由易到难、由简到繁、循序渐进”的训练模式。     一、对于第一层次的训练，除了教科书里的大量的填空练习以外，还可采用：     （一）句型训练。写作训练从词法、句法知识入手，结合课本里的重点单词、短语，进行五种基……

初中英语新教材的教法改革 2007-9-24 9:01:46

　· 当今，现代科技日新月异，迅猛发展，它对语言的要求比历史上任何时候都要高。它要求教学过程交际化，鼓励学生多接触和使用外语特别是真实的语言材料，以便能学以致用。新编初中英语教材正是一套符合义务教育初中英语教学大纲精神的新颖教材。它吸收了现代语言的先进性，又继承了行之有效的传统教学方式，其中体现了许多教法上的改革。第一，新教材不再是单纯地以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容，而是根据交际目的需要，即考虑语音、词汇、语法结构等要素，更考虑语言的功能，并使它们有机地结合起来。在教学方法上，彻底改变过去一言堂、满堂灌的格局，以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱、画”，寓教于乐。作为教师要真正发挥其主导作用，一改过去单纯扮演的演讲者形象，成为一名出色的导演。在课堂上可采用各种形式来组织教学，如分排、行练习，两人小组练习，要辅之于各种手势，并在教学不同环节起不同主导作用。讲教学内容时，可扮演演讲者；在进行语言操练时，又是一个组织和指挥者；在复习巩固练习时，又是一个好帮手。总之，教学是师生间的双边活动。正像著名教育家叶圣陶所说：“教是为了不教。”实践证明，这样做的结果，使课堂气氛活跃，……

英语教学中语言与文化的关系 2007-9-24 9:01:45

　· 近十年来，我国中学外语教学研究的重要课题之一是交际性教学原则的研究与其在教学中的应用。与此密切相关的则是对教学中语言与文化关系的探讨。新的《全日制普通高级中学英语教学大纲》（以下简称《大纲》），对于外语教学的交际性原则、语言与文化的关系等做了较为明确的规定，同时在整体精神与许多具体部分的表述与教学要求上也体现了交际性原则。比较前大纲而言，这是一个明显的进步，是我国外语教学界在语言的本质和功能等方面认识深化的一种表现。长期以来，中学英语教学接受和实践了以结构主义理论为基础的教学方法。结构主义理论认为语言是一个封闭的系统，在教学法上强调的是语言内部结构的认知；而近十几年来在我国开始流行的交际法教学强调的则是语言的社会交际功能和使用功能，这就要求教师在教学思想和实践上都进行相应的转变。从这个意义上讲，用教学大纲的形式强调语用能力培养、明确提出认识语言与文化关系的重要性，有着特殊的意义。在教学中，人们对交际教学法，语言与文化关系的一些模糊认识与不大理解主要表现在两点上，一是认为中学阶段（初、高中）外语教学主要目的应是语言知识的教学（语音的准确性、词汇的扩充、语法与句型知识等）；另一点是……

外语教学中的问答技巧 2007-9-24 9:01:41

　· 江苏张家港市后塍中学钱美丽陆春法随着人民教育出版社新编教材的使用，怎样来优化外语课堂教学，利用课堂四十五分钟时间，大面积提高学生学习和运用外语的能力，成了摆在每个外语教师面前所探讨的课题。新教材注重培养学生交际运用英语的能力，并结合实际编写了各种开展语言交际活动的对话材料，通过语言意识的交际活动，把语法教学融于技能训练之中。针对这一特点，我校初中外语教学运用“问答”技能训练，有效地提高了外语教学的效果，取得了较好的成绩。一、思想上的若干共识：１．抓好问答训练是加强外语基础知识教学的一种基本方法。加强外语基础知识教学是外语教研活动中广泛讨论的重大话题。随着新教材的普遍使用，我校教师仔细考察研究了实际教学过程，一致认识到抓好师生课堂上的问答是上课成功的关键之一，是使学生能牢固掌握并运用基础知识的基本方法之一。一个个外语单词、词组及句型，只有经过反复见面，反复使用，才能获得巩固，进而理解掌握。使用与见面相比，层次又更高一点，效果也更好一点。大量的外语基础知识依附在师生的问答这一形式上，可以使课堂气氛更活跃，学生学得更主动、更实际。２．抓好“问答”是培养外语语言能力的一条有效途径。……

英语书面表达技巧 2007-9-24 9:01:40

　· 南昌市二十九中邹伯瑶（一）要注意英语习惯表达法在进行书面表达时，要符合英语的习惯用法，否则容易杜撰出“中式”英语，使人难以看懂。所以不能先想汉语的意思，然后再直译为英语，而要善于用英语思考（ｔｈｉｎｋｉｎＥｎｇｌｉｓｈ），使用常用的英语句型来表达。例如：１他的身体很好。Ｈｅｉｓｓｔｒｏｎｇ．（正）Ｈｉｓｂｏｄｙｉｓｓｔｒｏｎｇ．（误）汉语说“某人的身体强弱”，英语中不必加ｂｏｄｙ。２我想不会下雨。Ｉｄｏｎ’ｔｔｈｉｎｋｉｔｗｉｌｒａｉｎ．（正）Ｉｔｈｉｎｋｉｔｗｉｌｎｏｔｒａｉｎ．（误）凡说“我想……不……”时，英语中应该用“Ｉｄｏｎ’ｔｔｈｉｎｋ……”句型。但“ｈｏｐｅ”一词却相反，我们可以说“Ｉｈｏｐｅｉｔｗｉｌｎｏｔｒａｉｎ．”而不可以说“Ｉｄｏｎ’ｔｈｏｐｅｉｔｗｉｌｒａｉｎ．”（二）巧用思维拐弯法当表达某一意思有困难时，巧用常用词语或自己熟悉的词语来进行表达，可达到同样效果，又可避免出错。例如：这些月饼很可口。Ｔｈｅｓｅｍｏｏｎｃａｋｅｓａｒｅｖｅｒｙｄｅｌｉｃｉｏｕｓ．某同学因“ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ”一词想不起来，为避免拼错，这位同学思维一转，灵机一动，马上写成……

关于教幼儿学英语的几点意见 2007-9-24 9:01:40

　·     在目前改革开放的形势下，有些城市幼儿园增设了英语课。其中，有的教幼儿学讲英语，有的教幼儿学英语单词，有的还采用了幼儿英语课本，教孩子一课一课地学，并把它作为幼儿园教育改革的一种措施。对教幼儿学英语，幼教界有不同认识，有人赞成，也有人反对。现将我的意见提出来与大家研讨。     首先应该肯定，婴幼儿期是学习语言的最佳时期，所以婴幼儿是能学英语的。但这是要有条件的。在我看来，目前我国绝大部分幼儿园尚不具备教幼儿学英语的条件。     一、学英语的目的在于运用，但目前许多幼儿园教孩子学英语的目的并不明确。只是教孩子几个英语单词或学几句英语就算了，有的以此赶时髦，或者以教孩子学英语来迎合家长的心理，吸引招生，增加收入。至于孩子学了英语能否运用就不管了。     二、幼儿学英语必须有学英语的环境，因为任何语言都是在相应的环境中学习和发展的。     （一）英语教师必须发音正确，教法得当。但目前，有的幼儿园虽费了很大力气聘请……

英语教学中汉文化的参与和渗透 2007-9-24 9:01:40

　· 巴盟中学郝炯张六和    近年来，中学英语教法上先后推行听说法（结构法）、意念法、功能法、交际法等，这些新方法推动了英语教改的进展，但另一方面它总是以欧式的教学法为轴心，我们只是被动地围绕着这个轴心作些适应性的变革。因而不禁要疑惑：中国人教英语，汉语言和汉文化该怎样参与和渗透？     语言作为交际工具有其“通行”的特点，而民族语言又体现着民族特点。学习英语的目的是为了适应新的国际国内形势和日常生活的交际。不论从教学过程，还是交际功能讲，都和汉语言、汉文化有着千丝万缕的联系。这就要求英语教师不仅要有过硬的专业水平，而且要有较高的汉语言修养和汉文化修养。     初、高中阶段的英语教学目标是不同的。初中阶段是学英语年龄段的“学话时期”。这个时期的特点是尽量摆脱汉语束缚，尽可能地创设英语环境，让学生感知、亲近英语。高中阶段，学生对外界的看法逐渐形成观点，他们从理论上把英语当做第二语言来学习，要求探讨英语领域里更深层次的内容和规律，如语法的复杂变化关系、使用英语国的文化历史、意识形……

华东师大一附中科研课题之一 2007-9-24 9:01:36

　·    ——颇具特色的张思中外语教学法、宽松的科研氛围中，这种追求造就了一附中科研工作的骨干队伍，涌现出一批在全国和全市有重大影响的实践和理论研究成果，以及已在研究过程中的阶段性成果。本刊现将张思中、刘定一等5位老师的研究成果呈献给大家，为探索如何在学科领域中实施素质教育打开一条通道。     在中小学诸学科教学中，外语教学普遍存在费时多、收效少的情况。在实施素质教育的今天，外语学科的教学改革无疑显得异乎寻常的重要。     华东师大一附中外语特级教师张思中老师历经40多年的悉心研究，根据“心理优势理论”，创造了“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”的16字外语教学法，这就是被我国中小学外语教育界所推崇的“张思中外语教学法”（以下简称“张法”）。     “张法”的教改成果一直为国家教委和上海市各级领导所关注和扶助，特别受到国家最高层领导人的重视。国务院副总理李岚清于1996年6月在中南海接见了张思中同志并对“张法”予以肯定，指出：“张思中外语教学……

改进教学方法提高学生外语记忆的效率 2007-9-24 9:01:36

　· 为了使自己能跟上形势发展的步伐，在试用新教材的过程中，人仅努力将交际能力的训练贯穿整个教学过程，也对提高学生外语记忆的效率作了一些探索。我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。只有这样，才能既减轻学生负担，又提高教学质量。这是我们英语教师必须认真研究的课题。以新奇的方式呈现新知识，深化感知印象要提高学生外语记忆的效率，就要使教学活动更加符合心理学规律。心理实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象深刻，记忆就快。也会记得牢。根据这一原理，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长久记忆打下基矗为此，我在教学过程中精心设计教案，想方设法人新奇、甚至反常的方式呈现新词、新句、新语法……努力使例句和情景触及学生的需要。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强刺激，深化感知印象；也有助于形成学生学习的内部诱因，引起兴趣，没有与兴趣结合的东西是记不住的。板书的形式、颜色和位置的变化；示范朗读节奏、情绪、语调、角色的变化：讲解的语气、手势、动作、表情的变化，例句的设计，情景的创设等都属于此类，所谓强刺激，不是指物理件的，而是指心理上的。板书时。字……

英语教学中课堂气氛与教学效果 2007-9-24 9:01:36

　· 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。下面笔者根据学习和实践体会，谈谈课堂教学中应首先注意的几点，以帮助教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。一、充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识……

浅谈归纳法在高中英语总复习中的运用 2007-9-24 9:01:35

　·    《全日制中学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）对高三年级的教学要求是：“在本学年的教学中，要引导学生系统归纳已学语言基础知识，侧重培养学生的阅读理解能力，进一步培养听、说、读、写的能力和自学能力。”学生到了高三年时，需要把过去五年多所学的语言知识来个综合归纳、比较，以便加深理解和实际运用。在总复习的过程中，采用归纳的方法，通过分析比较，会激起学生的好奇心和求知欲，提高复习效果。现就语音、词汇和语法复习的具体做法分述如下：     一、语音复习     ⒈按英语单词的发音规则进行归纳。如：oo字母组合在单词里一般读［u:］或［u］。通过分类归纳，就能准确地读出以下两类单词。     １）oo在重读音节中，其后为字母l、m、n、p、f和字母组合th及se，一般读［u:］，又在以oo结尾的词中，oo读［u:］。如：cool,fool,tool,foolish,school,afternoon,room,broom,soon,balloon,troop,roo……

谈高考作文应注意的一些问题 2007-9-24 9:01:35

　·    （吉林刘自强王锐）     在气氛紧张、时间有限的考场里，怎样才能按命题人的种种要求，写好一篇800字左右的作文呢？     1.要有自信心     自信是写好作文的先决条件。相信自己而不怯场，才能使自己的思维处于最佳状态，潜在的能力得以充分地调动。反之，怀疑自己的能力，情绪失控，思想压抑，就等于自己取消了作文的资格。还记得学过的《时钟》吗？高尔基说：“只要有生活的愿望和对自身力量的自信，那么整个一生将会是一座庄丽的时钟，一座洋溢着精神力量，并以其崇高的业绩使人震惊的、伟大的时钟。”作文亦如此，相信自己会导致奇迹的出现。     2.要留有充足的作文时间     若说自信是写好应试作文的思想保证，那时间就是写好应试作文的物质保证。时间充足，心中不慌，才能文思如流，汩汩而出。否则，时间不够，满腹经纶何以再现；仓促成文，难免丢三落四。从历年考生的操作实践看，150分钟的语文测试时间，作文应占70……

复习教学高三英语总复习之我见 2007-9-24 9:01:32

　·    （四川省奉节上坝中学谢宗成）     近几年高考题题型特点可简单归纳为：知识覆盖面广，试题综合性和灵活性强，情景会话及交际英语比例逐年加大，强化语言运用及能力要求。细察其测试目的，历年高考题无不围绕知识与能力两大主题。然而，不少教师采用单一的复习模式，从初一到高二课本一册一册、甚至一课一课“过”。这种复习方式使学生原有的知识依然孤立地存在下去，无法建立起知识之间的内在联系，造成明显的知识断层现象，知识的再现率极低。这样就不可能顺利地将所学知识融汇贯通，更不可能顺利地转化为能力。     笔者采用的是“立体式”复习方法。     这是指用归纳、综合、对比诸方法，初高中知识拉通，纵横交错、大跨度地复习旧知识，把学生过去支离破碎、相互孤立的知识有机地串联起来，采用讨论课、答疑课以及课堂限时适应性操练课。具体地说，还必须针对ＮＭＥＴ命题特点设置与之相应的课型，即适时地开设：[1]语音课程，[2]语法课程，[3]语言课程，[4] 完形课程，[5]阅读课程，[6……

普通高中英语课的任务和教学目的 2007-9-24 9:01:31

　·    普通高中是基础教育的一个重要阶段。在九年义务教育基础上制订的高中教学大纲是为培养２１世纪人才打好基础的工作。２１世纪是科学技术将进一步迅速发展的时代，是国际间综合国力竞争的时代，是人才竞争的时代。因此，当代社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高。１９９６年制订的《全日制普通高级中学英语教学大纲（供试验用）》（以下简称《普通高中英语教学大纲》或《大纲》），就是在这样一个世纪转换时期问世的。     《普通高中英语教学大纲》是根据课程计划制订的具有权威性的纲领性文件，是高中外语教学的实施纲要，是教学、教材编写、教学研究和教学评估的依据。高中英语课通过本学科知识的传授和能力的培养，提高全体学生素质，其任务是“培养在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才”。根据《大纲》的规定，高中三年分为两个教学目标：头两年要求达到第一级目标，第三年（文、理科选修）要求达到第二级目标。达到二级目标的学生一部分通过高考升入高等学校，另一部分走向社会就业。     然而，我国高中的英语教学长期以来受应……

改革教学方法，培养阅读理解能力 2007-9-24 9:01:31

　· 湖北省当阳市玉阳三中    ——初中英语阅读教学实验报告     一、课题的提出     我国九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》规定：“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。”一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。因此，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会，不断加强听、说、读、写的基本训练，掌握为交际运用英语的能力，从而提高英语教学的质量。阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径。因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。     我校是一所新办学校，93年秋正式开班。由于种种原因，开办之初英语教学状况堪忧。 95年中考综合指示 W值在全市排名十九（全市共21所中学），学校在思索，教师在反思。为此，学校提出“向教改要质量，向教改要效益”的口号。基于这种认识，学校英语教研……

and的理解与表达 2007-9-24 9:01:31

　· 湖北省宜昌市四中    and是英语中使用频率极高的连词，用来连接词、短语和句子。笔者根据九年制义务教育初中英语新教材，试就and的用法进行归纳，以利于读者理解与掌握。     一、表示并列或对称的关系 and可以用来连接语法作用相同的词、短语或句子，可译为“和”、“并”、 “又”、“兼”等。如：     Lucy and I go to school five days a week. 我和露西每周上五天学。（连接两个并列主语）     You must look after yourself and keep healthy.你必须照顾自己并保持身体健康。（连接两个并列谓语）     They teach us Chinese and we teach them English.他们教我们汉语，我们教他们英语。（连接两个简单句）     如果连接两个以上的词语，通常把and放在最后一个词……

激趣学英语 2007-9-24 9:01:30

　· 一、运用图片投影，创设语言情境，变抽象为直观人在思维的时侯都是用语言来进行的，而儿童在没有掌握和理解类的名词以前，就能记忆和分辨图片上的一些实物。对于学外语的学生来说，在没有掌握该语言词汇的时候，非直观性情景的学习思维过程总是以其母语来进行的，即间接思维，这样就抑制了学生的大脑皮层中具体的条件刺激所形成的第一信号系统。为了让学生概括词语的条件刺激形成的第二信号系统与第一信号系统协同活动进行思维，又不受其母语的干扰，可变抽象为直观，教学可运用图片投影，创设语言情境。如笔者在教Three Gold Medals for Wilma（SBⅢ）?的前五段时就采用图片投影。我先打上一张奥运会田径场站台满座、人们翘首观望即将开始的女子接力赛的场景图片1，?然后随着课文的进行依次打上来自六个国家穿着六种不同色彩运动衣的女运动员入场图片2，?人们注视着高个子的黑人女孩Wilma的图片3，第一棒运动员起跑图片4，?衣服上大大地写着USA字样女运动员居于领先的图片5，Wilma接棒的图片6，Wilma追赶德国队员的图片7，最后是Wilma冲线的图片8。我在每张图片的下面写上有代表性的课文里的一句话……

英语教学情景的创设 2007-9-24 9:01:27

　· 东乡县一中李林娥李抗菊英语的实践性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，创设英语情景，使死的知识变为活的语言，便不失为一种好的方法。苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。１用名言、故事导入课题“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”为了激起学生对学习材料的兴趣，每次新课前，都要认真钻研教材，看看材料本身能否引起学生的兴趣。可根据材料中相关的人物，紧扣材料内容，用名言或故事导入课题。例如，在教学ＡｂｒａｈａｍＬｉｎｃｏｌｎ时，先告诉学生“ＡｆａｍｏｕｓＡｍｅｒｉｃａｎｏｎｃｅｓａｉｄｉｎｈｉｓｓｐｅｅｃｈ‘Ａｍｅｒｉｃａｍｕｓｔｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔｏｆｔｈｅｐｅｏｐｌｅ，ｂｙｔｈｅｐｅｏｐｌｅａｎｄｆｏｒｔｈｅｐｅｏｐｌｅ．”然后在黑板上写下所引的话，接着，问学生“Ｄｏｙｏｕｋｎｏｗｗｈｏｓａｉｄｉｔ？”一些预习过课文的学生马上说：“Ｌｉｎｃｏｌｎ”。趁此，在黑板上写下课题“ＡｂｒａｈａｍＬｉｎｃｏｌｎ”。接着用英语讲述林肯生平中的一……

作业批语的情感魅力——英语作业批语小探 2007-9-24 9:01:27

　·     在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式。这时，作业批语就是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪。因此，笔者认为，好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。如何使作业批语具有情感魅力，在实践中，笔者得出以下一些体会。     一.生动活泼，热情洋溢，表扬有针对性     作业批语忌千篇一律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对成绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确的学生，只需用“Good！”、“Very good！”、“Wonderful！”或“Excellent！ ”等简单的褒词来表达赞扬；而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好。例如，对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业……

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